疫情后企業(yè)如何變革與轉型課程大綱

【課程對象】

涉及變革與轉型的公司及部門的各級管理干部面臨“創(chuàng)新”要求的全體員工

【現(xiàn)狀分析】

在中國疫情形勢持續(xù)向好的情況下，疫情在全世界范圍大流行，我們看到歐洲、美國相繼淪陷，美股熔斷、油價下跌，中國和世界經濟面臨著前所未有的不確定性的沖擊。面對百年未有的大變局，中國企業(yè)該如何轉型升級，如何面對移動互聯(lián)網等新興技術與應用帶來的顛覆性的沖擊，成了許多企業(yè)的“心病”。到底是“墨守成規(guī)”還是“積極求變”，是擺在企業(yè)面前迫切需要解決的問題。人們常說，在這個世界唯一不變的就是“變化”，但是今天企業(yè)環(huán)境的變革速度和變革規(guī)模正以前所未有的態(tài)勢發(fā)展，個人和組織的生命周期都在縮短。如何讓變革的理念、戰(zhàn)略、組織制度和文化成為組織適應新世界的核心能力？如何讓企業(yè)的管理者，甚至員工都能“理解變革；擁抱變革；引領變革與創(chuàng)新”？如何消除員工在“變革”中的“不適感”并積極主動擁抱變革？本次課程將會給你帶來深刻的體驗。

【培訓時間及形式】 2 天（12 小時）

本次為“體驗類”課程，采用混合式學習方式，包含講授、案例研究、小組討論、角色扮演、工作模型演練等形式。打造生動的課堂氛圍，通過案例分析、沙盤模擬等方式，幫助學員直接模擬工作場景，直接應用管理技能，轉變觀念。課程將注重實戰(zhàn)和實操，適當減少純粹的理論內容，目的是解決工作中的問題，達到學員課后“行為的改變”。

【講師風格】

鈕東濤實戰(zhàn)派講師。授課內容案例多；干貨多；邏輯性強。授課方式深入淺出，抓痛點，解決實際問題。授課形式變化多樣，互動性強，富有激情和號召力。用專業(yè)、風趣的語言吸引和感染學員。

【培訓內容大綱】（考慮到課前學員訪談，具體培訓內容調整以課前學員手冊為準）

模塊一：如何看待疫情背后的機會

1.破冰：課程目標介紹

2.新冠疫情給中國經濟帶來的5大挑戰(zhàn)

3.新冠疫情后給企業(yè)帶來的6方面的機會

4.新冠疫情后企業(yè)利用變革創(chuàng)新抓住市場機會的3種方法

5.新冠疫情后企業(yè)變革轉型的5個步驟

模塊二：如何理解變革與創(chuàng)新

1.體驗式游戲：體驗身臨其境的變革

1）變革是不可避免的，因為我們不能控制外在因素

2）在很多公司中競爭壓力會觸發(fā)變革

3）將公司目標放在個人和部門目標之前

4）變革要求新的行為并走出自己的舒適區(qū)

5）變革是自我激勵和創(chuàng)新的機會

實際案例分析：世界瞬息萬變

2.常人對于變革的反應

1）體驗式游戲：體驗變革的三個階段

2）討論：在三個階段的心態(tài)反應以及相應的處理策略

模塊三：如何擁抱變革

1.了解你的變革與創(chuàng)新風格

1.1.測評：體驗你的變革與創(chuàng)新風格。學員將分組討論怎樣使用變革以及他們可以如何幫助他人適應變革，并找到創(chuàng)新方法。

1.2.利用練習和變革與創(chuàng)新風格測評結果，了解個人的變革風格以及應用：面

對變革的態(tài)度；幫助他人適應變革的策略

2.關鍵態(tài)度

2.1.體驗式游戲：誰是罪犯積極主動是應對變革的關鍵態(tài)度

2.2.擴大你的影響圈-影響圈的概念練習：改變你看待事物的心態(tài)案例分析：如何擴大影響圈

模塊四：如何引領變革和創(chuàng)新

1.變革管理過程

1.1.體驗式游戲：反映學員在變革和創(chuàng)新管理中的現(xiàn)狀

1.2.變革和創(chuàng)新管理八步驟介紹

1.3.回顧變革領導力測評結果

1.4.約翰.科特的變革8步驟案例分析

2.處理抗拒情緒

2.1.處理抗拒情緒

2.2.處理抗拒情緒的3個步驟

2.3.為什么抗拒變革

3.CRA創(chuàng)新工具

3.1.從什么地方尋找創(chuàng)新的機會

3.2.CRA創(chuàng)新工具的五大實用案例

3.3.CRA創(chuàng)新工具的六步使用流程

模塊五：學以致用+行動學習

形式1：學員實戰(zhàn)問題研討與最佳實踐分享；

形式2：提供世界500強企業(yè)模板，帶領學員進行現(xiàn)場演練；

形式3：重點問題分析解析。

本模塊將根據企業(yè)實際情況做課前深度定制訪談，確定實戰(zhàn)問題解決方案。（本大綱內容僅供客戶參考，具體案例及內容將根據客戶課前學員訪談或調研問卷做相應調整，具體內容以培訓前提供的學員手冊為準）

【培訓效果保障措施】

措施一：獨有的培訓服務流程

? 課前二周做3-5名學員訪談，進一步明確需求；

? 課前一周完成課程研發(fā)，提交學員手冊；

? 課后學員完成《培訓后行動計劃》與《行動學習項目》

?根據需要，提供培訓后一對多或一對一輔導

措施二：堅守課程開發(fā)原則

鈕東濤顧問是我公司課程研發(fā)團隊成員，堅持“定制化專業(yè)培訓”：

? 原則一：定制化，而不是標準講義

? 原則二：實戰(zhàn)化，而不是理論講解?原則三：系統(tǒng)化，而不是單一模塊

? 原則四：業(yè)務化，而不是泛泛而談