大展宏圖-基于分析力的思維導(dǎo)圖訓(xùn)練（1天）

【課程背景】

管理學(xué)大師彼得·德魯克在《巨變時代的管理》提到：

“我們處于一個巨變的時代，而且它一直持續(xù)”

德魯克認(rèn)為在巨變的時代，企業(yè)的關(guān)鍵資源是信息與知識。

如何管理員工智慧資本以提高組織效能是企業(yè)長期競爭力提升的關(guān)鍵。

思維導(dǎo)圖以其結(jié)構(gòu)化和視覺化的特性，

有助于提取員工個人知識，并轉(zhuǎn)化為企業(yè)知識，最終實現(xiàn)績效發(fā)展。

本門課程結(jié)合項目管理、問題分析等職場工作場景，

將學(xué)員的實際業(yè)務(wù)問題/場景帶入課堂進(jìn)行共創(chuàng)和建構(gòu)，

讓學(xué)員掌握思維導(dǎo)圖的多種職場應(yīng)用，

提升員工的職場競爭力，助推組織長期績效發(fā)展。

【課程目標(biāo)】

通過本課程的講授與訓(xùn)練，學(xué)員在課程結(jié)束后能夠：

1. 使用Xmind軟件進(jìn)行思維導(dǎo)圖設(shè)計操作；

2. 運用思維導(dǎo)圖法，使用2種結(jié)構(gòu)進(jìn)行項目管理規(guī)劃；

3. 運用思維導(dǎo)圖法，使用“問題分析5步驟”進(jìn)行問題分析模擬實操。

提高學(xué)員的邏輯/創(chuàng)新思維和結(jié)構(gòu)表達(dá)能力，提高員工個人工作績效和職場競爭力，促進(jìn)企業(yè)文化正向發(fā)展及經(jīng)營效益持續(xù)提高。

【課程特色】

個性定制：匹配四大思維導(dǎo)圖職場應(yīng)用場景，且可以根據(jù)企業(yè)行業(yè)/業(yè)務(wù)特性進(jìn)行個性化定制，更加貼近業(yè)務(wù)實際，高效落地。

小組共創(chuàng)：小組以場景任務(wù)為抓手進(jìn)行課堂共創(chuàng)，將更多的時間用于實踐及練習(xí)，促進(jìn)知識有效遷移。

教練結(jié)合：”一步一練，現(xiàn)炒現(xiàn)賣“，打造強交互的沉浸式課堂體驗，幫助學(xué)員在實操中理解、吸收和應(yīng)用。

成果可視：訓(xùn)后產(chǎn)出可視化教學(xué)成果，讓培訓(xùn)不再“看不見，摸不著”。

【學(xué)習(xí)對象】

知識管理及應(yīng)用類人員，如管培生、績優(yōu)員工、儲備干部、中基層管理人員

【學(xué)習(xí)時長】

0.5天，標(biāo)準(zhǔn)課時3小時

【課程大綱】

視頻導(dǎo)入：百家笑談

1. 思維導(dǎo)圖的職場價值

1.1職場現(xiàn)狀及困局

1.1.1 易變性

1.1.2 不確定性

1.1.3 復(fù)雜性

1.1.4 模糊性

1.2 AI時代的核心能力

1.2.1解決問題的能力

1.2.2 邏輯思考的能力

1.2.3 創(chuàng)新思維的能力

討論：思維導(dǎo)圖如何賦能職場？

2. 思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)操作

2.1 結(jié)構(gòu)

2.1.1 中心主題

2.1.2 層級結(jié)構(gòu)

2.1.3 箭頭線條

2.2 關(guān)鍵詞

2.2.1 關(guān)鍵詞的詞性

2.2.2 關(guān)鍵詞的數(shù)量

2.3 顏色

2.3.1 顏色的作用

2.3.2 顏色的數(shù)量

2.4 圖像

2.4.1 插圖的位置

2.4.2 插圖的數(shù)量

2.4.3 插圖的象征

實操：簡易思維導(dǎo)圖設(shè)計實操

3. 思維導(dǎo)圖的職場應(yīng)用

3.1項目管理

3.1.1項目管理的誤區(qū)

（1）缺乏全面性

（2）缺乏關(guān)聯(lián)性

（3）缺乏整體性

3.1.2項目管理的結(jié)構(gòu)

（1）人機料法環(huán)

（2）E+5W2H

3.1.3項目管理的要點

（1）界定項目規(guī)模

（2）理解結(jié)構(gòu)意義

（3）多維創(chuàng)新思考

實操：項目管理思維導(dǎo)圖設(shè)計實操

3.2 問題分析

3.2.1問題分析的原則

（1）角色平等

（2）不做評判

（3）發(fā)言自由

（4）人人參與

3.2.2問題分析的流程

（1）界定具體問題

（2）自由發(fā)表觀點

（3）整理增補觀點

（4）匯總梳理觀點

（5）制定解決方案

3.2.3問題分析的要點

（1）營造輕松安全環(huán)境氛圍

（2）合理安排小組人員數(shù)量

（3）控制問題分析進(jìn)度流程

實操：問題分析思維導(dǎo)圖設(shè)計實操

總結(jié)回顧