《培訓(xùn)管理六脈神劍之內(nèi)訓(xùn)師選用育留》

課程背景：

培訓(xùn)體現(xiàn)的價(jià)值與對(duì)培訓(xùn)投入程度是正相關(guān)的，而培訓(xùn)和生產(chǎn)時(shí)間又是悖論，那就意味著龐大的支撐培訓(xùn)體系的培訓(xùn)師如果是專(zhuān)屬團(tuán)隊(duì)，可能會(huì)造成資源的浪費(fèi)，那么內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)就是一個(gè)必然，一則激活企業(yè)的隱性經(jīng)驗(yàn)，二則為學(xué)習(xí)型組織助力。如果想真正發(fā)揮作用，內(nèi)訓(xùn)師的選、育、用、留必然成為核心問(wèn)題。

因?yàn)閮?nèi)訓(xùn)師大多數(shù)是兼職的，勢(shì)必有些人意愿度不高，這就需要選拔并激發(fā)能動(dòng)；內(nèi)訓(xùn)師來(lái)自一線業(yè)務(wù)能力強(qiáng)但是會(huì)面臨茶壺煮餃子有嘴倒不出的尷尬局面亦或是土方法帶教費(fèi)時(shí)費(fèi)力，這就需要快速培養(yǎng)內(nèi)訓(xùn)師，能夠結(jié)構(gòu)化地輸出，能夠萃取出組織經(jīng)驗(yàn)。

內(nèi)訓(xùn)師項(xiàng)目推出后大家出于新鮮感會(huì)在初期熱情高漲，而學(xué)習(xí)型組織是一個(gè)長(zhǎng)期的事情，運(yùn)用機(jī)制讓內(nèi)訓(xùn)師保持持續(xù)動(dòng)能同時(shí)退出機(jī)制也會(huì)為培訓(xùn)質(zhì)量保駕護(hù)航。

課程收益：

（一）掌握內(nèi)訓(xùn)師選拔流程；

（二）掌握內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)方法；

（三）掌握內(nèi)訓(xùn)師激勵(lì)機(jī)制；

（四）掌握內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)管理。

課程時(shí)長(zhǎng)：

6H

授課環(huán)境：小組式，室內(nèi)

教學(xué)方式：體驗(yàn)式活動(dòng)、小組討論、講授、演練、案例、角色扮演等

培訓(xùn)對(duì)象：培訓(xùn)管理者、培訓(xùn)經(jīng)理、培訓(xùn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人

課程大綱：

第一章  內(nèi)訓(xùn)師的選拔

（一）為什么要建立內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)

1.人才發(fā)展與企業(yè)發(fā)展

2.人才內(nèi)培與外招的博弈

（二）內(nèi)訓(xùn)師

1.內(nèi)訓(xùn)師的使命與價(jià)值

2.內(nèi)訓(xùn)師的勝任能力

（三）內(nèi)訓(xùn)師的選拔

1.選拔依據(jù)——課程體系

2.內(nèi)訓(xùn)師的三種選拔方法

3.內(nèi)訓(xùn)師選拔流程六步驟

4.選拔素材準(zhǔn)備（通知；日程；題庫(kù)）

5.常見(jiàn)問(wèn)題處理

第二章 內(nèi)訓(xùn)師的啟動(dòng)賦能

（一）內(nèi)訓(xùn)師項(xiàng)目的啟動(dòng)

1.儀式化

2.內(nèi)訓(xùn)師工作手冊(cè)（職責(zé)、流程、評(píng)估、激勵(lì)等）

（二）內(nèi)訓(xùn)師的賦能

1.一階賦能——經(jīng)驗(yàn)的萃取，隱性經(jīng)驗(yàn)顯性化

2.二階賦能——講授式授課，講得清說(shuō)得明

3.三階賦能——結(jié)構(gòu)化在崗輔導(dǎo)，有章有法

4.講師的十項(xiàng)修煉

第三章 內(nèi)訓(xùn)師的使用與激勵(lì)

（一）內(nèi)訓(xùn)師的激勵(lì)

1.激勵(lì)面面觀

2.組合激勵(lì)設(shè)計(jì)

3.激勵(lì)頻率把握

（二）游戲化激勵(lì)

1.游戲化激勵(lì)的作用

2.游戲化激勵(lì)的設(shè)計(jì)

3.游戲化激勵(lì)的兌現(xiàn)

第四章 內(nèi)訓(xùn)師的留用與退出

（一）留存內(nèi)訓(xùn)師的職業(yè)發(fā)展

1.生涯四看

2.生涯輔導(dǎo)

（二）內(nèi)訓(xùn)師的退出

1.溫暖的退出

2.退出機(jī)制設(shè)計(jì)