《培訓(xùn)管理六脈神劍之教學(xué)設(shè)計(jì)與課程開(kāi)發(fā)》

課程背景：

不學(xué)習(xí)，無(wú)教育；不知學(xué)，焉知教。學(xué)生成為焦點(diǎn)，學(xué)習(xí)位于中央；老師俯身指點(diǎn)，教學(xué)旨在促進(jìn)；扶放有度教學(xué)，學(xué)教統(tǒng)一合力；重在培育素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)遷移為本。

教學(xué)設(shè)計(jì)與課程開(kāi)發(fā)就必須確立“以終為始”為基點(diǎn)，從培訓(xùn)結(jié)果或者培訓(xùn)目標(biāo)出發(fā)，分析培訓(xùn)內(nèi)容，落實(shí)培訓(xùn)任務(wù)，設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化培訓(xùn)方法，安排練習(xí)與反饋，配置檢測(cè)與評(píng)估，從而達(dá)到解決教學(xué)問(wèn)題的目的。在企業(yè)中需要關(guān)注三層目標(biāo)，組織目標(biāo)、部門(mén)績(jī)效、崗位勝任，在課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中亦要圍繞此三點(diǎn)進(jìn)行。

課程收益：

（一）掌握教學(xué)設(shè)計(jì)

（二）提升培訓(xùn)效能

（三）改進(jìn)學(xué)習(xí)效果

（四）促進(jìn)學(xué)員發(fā)展

（五）掌握課程開(kāi)發(fā)

課程時(shí)長(zhǎng)：

6H*2天=12H

授課環(huán)境：小組式，室內(nèi)

教學(xué)方式：體驗(yàn)式活動(dòng)、小組討論、講授、工具演練、案例、角色扮演等

課程大綱：

第一章  人是如何學(xué)習(xí)的？

（一）人的學(xué)習(xí)獲得

1.全腦學(xué)習(xí)

2.鏡像神經(jīng)元

3.心靈地圖

7.梅耶的生成學(xué)習(xí)SOI模型

測(cè)試：學(xué)習(xí)風(fēng)格測(cè)試

（二）結(jié)合人的學(xué)習(xí)方式所進(jìn)行的教學(xué)

1.認(rèn)知主義

2.行為主義

3.建構(gòu)主義

4.馬扎諾的人的行為模型

（三）成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)

1.成人學(xué)習(xí)四原則

2.有效學(xué)習(xí)模式

第二章 教學(xué)設(shè)計(jì)四步曲

（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)置

1.培訓(xùn)需求調(diào)查漏斗

1.1開(kāi)放式需求訪談

1.2價(jià)值點(diǎn)概念牌

1.3Benjamin Bloom的分類(lèi)教學(xué)

2.教學(xué)目標(biāo)書(shū)寫(xiě)公式

練習(xí)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

3.以終為始教學(xué)評(píng)估

3.1Donald.L.Kirkpatrick四級(jí)評(píng)估

3.2單項(xiàng)培訓(xùn)細(xì)化顆粒度的評(píng)估設(shè)計(jì)

（二）教學(xué)策略設(shè)計(jì)

1.以學(xué)員為中心的編、導(dǎo)-Joseph·Campbell的英雄之旅

1.1Leon Festinger認(rèn)知失調(diào)、行為失衡

1.2Mihaly Csikszentmihalyi心流

2.TADF四步教學(xué)

3.知識(shí)類(lèi)課程應(yīng)用

4.技能類(lèi)課程應(yīng)用

5.態(tài)度類(lèi)課程應(yīng)用

分組練習(xí)教學(xué)策略的設(shè)計(jì)

（三）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.樂(lè)隊(duì)指揮帶來(lái)的啟示

2.教學(xué)五線(xiàn)譜

設(shè)計(jì)課程五線(xiàn)譜(時(shí)間線(xiàn)、內(nèi)容線(xiàn)、演示線(xiàn)、活動(dòng)線(xiàn)、氛圍線(xiàn)、檢驗(yàn)線(xiàn))

（四）教學(xué)形式設(shè)計(jì)

1.十種常見(jiàn)教學(xué)形式與應(yīng)有場(chǎng)景

2.游戲化演練

第三章 敏捷課程開(kāi)發(fā)

（一）課程背景綜述

（二）課程大綱撰寫(xiě)

1.課程大綱八要素

課程對(duì)象；課程目標(biāo)；課程收益；課程時(shí)間；課程形式；課程特色；教學(xué)工具；課程綱要

2.課程大綱工具

2.1思維導(dǎo)圖的使用

2.2思維導(dǎo)圖在課程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

3.課程開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)思想舉例

3.1ISD

3.2ADDIE

3.3HPT

3.DACUM

4.課程資源庫(kù)

知識(shí)材料；圖片材料；視頻材料；工具材料；案例材料

（三）課件的開(kāi)發(fā)

1.步調(diào)一致——PPT模版與主題呼應(yīng)

2.綱舉目張——PPT邏輯線(xiàn)設(shè)計(jì)

3.情深意切——PPT感性線(xiàn)設(shè)計(jì)

（四）課程測(cè)試

1.測(cè)試題型與目標(biāo)

2.試題開(kāi)發(fā)與呈現(xiàn)